習近平總書記多次強調内生動力對于貧困地區發展的重要性。例如2012年習近平總書記在河北省阜平縣考察扶貧開發工作時講到：“貧困地區發展要靠内生動力，如果憑空救濟出一個新村，簡單改變村容村貌，内在活力不行，勞動力不能回流，沒有經濟上的持續來源，這個地方下一步發展還是有問題。”同樣是這一次講話中，總書記還說“治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山區貧困地區下一代的成長。下一代要過上好生活，首先要有文化，這樣将來他們的發展就完全不同。義務教育一定要搞好，讓孩子們受到好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線上。”作為教育部直屬高校派駐的駐村幹部，對于總書記的這些講話印象尤為深刻，後來結合幫扶村的實際情況多次研讀，感到極有指導意義。
教育越早越重要：上歹村的實踐
2020年3月，我來到從江縣丙妹鎮上歹村擔任第一書記。上歹村是大山上的苗寨，由于交通和信息閉塞，自古以來缺乏重視教育的傳統，對于教育非常不重視。該村文盲率很高，建國以來隻有一名大專生，還是剛剛考上。脫貧攻堅以來，各種産業在該村都難以實施，因為缺乏教育基礎，内生動力不足，沒有人才支撐。村幹部也沒有一個會用電腦的。為了長遠的發展，不能不重視教育。教育的規律是邊際效益遞減，也就是說越小的時候所受的教育對人的影響就越大。而上歹村的孩子普遍入學年齡較大，而入學以後才開始學習普通話，因而教育起點低，基礎差。所以，我經過研判以後，決定切實改善上歹村的教育條件，為孩子們的早期教育提供支持。
教育要有支持條件，要适應當地孩子的特點。上歹村的孩子普遍不講衛生，為了改善孩子們的衛生習慣，我募集了社會愛心資金，為上歹小學修建了一個公共浴室，裡面先進的設施讓孩子們興奮，在老師的帶動鼓勵下，他們喜歡上了洗澡。看到孩子們體力極好，非常喜歡踢足球，哪怕是下着大雨，他們也在奔跑踢球。而老師擔心水泥操場太過濕滑，一旦摔傷，後果嚴重，就不讓孩子們踢球了。于是我跟無錫同心同行慈善基金會聯系，他們資助20餘萬元，在上歹大山頂上修建了一座現代化的足球場。雖然由于條件所限，球場不是很大，但是孩子們非常喜歡，也不怕摔傷了，老師也開心地教孩子們踢足球了。而江蘇無錫的足球培訓老師也來教給孩子們踢球，還準備等疫情緩解以後，帶領無錫的足球小學員跟上歹村的孩子們踢友誼賽。
教育最重要的是培養孩子的讀書習慣和自學能力，而閱讀習慣的培養，首先要有書和讀書的環境。于是，我聯系了無錫的公益組織和愛心企業，出資80萬元，修建了上歹綜合圖書館，占地面積200平米，共計三層，一層用于村裡的文化活動，二層用做圖書館，三層用于客房，全面推動上歹村的教育文化振興。圖書館是全木制結構，非常漂亮，成為村裡的地标建築。
上歹村還有個歸單寨，也是苗寨，孩子衆多，但是距離學校和圖書館所在的大寨有三四公裡，這樣的圖書館就很難服務到他們。我發現歸單寨的坪子上堆放了很多木頭，問了村民知道他們是要興建鼓樓，木頭砍來了，可是沒有資金。我通過詢問村民以及咨詢民宗局專家，又去别的苗寨參觀，了解到苗族鼓樓的樣式跟作用，知道苗族鼓樓有兩層，但是二樓除了放蘆笙之外沒有什麼作用。心裡想着歸單寨衆多的小孩的教育，我就跟村民商量，計劃把二樓建成一個圖書館。于是我又去籌集愛心資金12萬元，幫他們建成了鼓樓和圖書館。
我看到上歹村風光優美，民風古樸，苗族特色鮮明，有成為網紅村的潛質。但是村民知識文化的匮乏，沒有進行直播和經營民宿的人才。在我的啟發和引導下，終于有一位打工返鄉的年輕村民潘該寫決定開始做起了直播，而且吸引了幾千名粉絲，已經有不少慕名前來上歹村的，上歹圖書館的三樓客房就可以發揮作用了。
教育興，人才興，内生動力強，外來力量的幫扶就有了落腳點，就可以真正的持續下去，鄉村振興就大有希望了。
鄉村教育的全方位幫扶：獨洞村的實踐
2021年6月，由于政策的調整，我被調到從江縣洛香鎮獨洞村擔任第一書記。從江縣洛香鎮獨洞村毗鄰黎平縣，是全鎮最偏遠的村之一，地理位置不佳，自然禀賦匮乏。本來獨洞村人均林地和耕地就比較少，而貴廣高鐵和廈蓉高速通過獨洞村，洞水庫建成蓄水，這些都占用獨洞村的大片土地，土地就更少了。獨洞水庫由灌溉水源升級為飲用水源，諸多保護水源的禁令使得獨洞村的發展空間受到極大限制。為了脫貧，獨洞村村民隻能紛紛外出打工。
産業發展一時還沒有頭緒，但有一個理念一直沒有變，那就是：對教育的支持永遠是對的。尤其是國家最後一批脫貧的縣，教育投入相對較少，鄉村教育還需要大力支持。獨洞村有一所完小，還有一個大中小班都有的幼兒園，生源覆蓋到周圍五六個村。獨洞小學由于修建年代較早，設備陳舊老化，而且辦學空間較為緊張，沒有食堂，沒有可用的圖書室和計算機教室。我發現，獨洞村村民對教育非常重視，村裡的老校長楊培周等人于2015年發起獨洞村圓夢助學基金，号召村民捐款獎勵資助考上大學的孩子。村民對教育的熱情讓我深受觸動。經過向江南大學反饋情況以及讨論，大家一緻認為應該大力支持獨洞村的教育。
學校外面有一所之前修建的教學樓，由于資金不足等原因，無法啟用。我們用江南大學幫扶資金修建了新校門，将新教學樓變成了校内的樓。經過修建各種基礎設施，所有班級終于入住新樓。老的教學樓則改擴建成食堂，孩子們再也不用冒着大雨和驕陽在操場上打飯和吃飯了。在新建的校門之内有一棟老舊民房，經過協調拆除之後，修成了停車場，所有車輛再也不用進入學生活動區域了。所有的學校修繕和改擴建項目，都是跟學校老師以及教育部門密切溝通，充分尊重學校的需求，追求最好的效果。接下來，漂亮的圖書館，侗族風格的表演舞台，塑膠操場，幹淨明亮的廁所，老師的會議室，少先隊活動室等都在陸續修建中了。
我們深知，教育不隻是蓋房子，不隻是更新設施設備，教育不僅僅是考學，也不僅僅是學校裡的事情。教育的核心宗旨是為了孩子的成長，為了造就人才。所以，我們還要放眼學校之外，看看孩子們的成長環境，還應該提供什麼支持。由于外出打工者較多，很多孩子就成了所謂的留守兒童。留守兒童回家後沒有書讀，沒有學習輔導，沒有興趣班，還有不少家長給孩子手機玩，這樣的環境對孩子成長是缺乏支持的。
于是，我就利用我所住的村裡的木房，改造成一個文化空間，也是一個兒童閱讀和活動的空間。我利用廢棄的課桌和木闆做成大長桌，可以喝茶、讀書、做手工。買了幾個書架，放上了繪本，買了世界地圖、中國地圖、貴州地圖挂起來。我找書法家朋友題寫了“鄉村振興茶座”的門匾，又請獨洞村的畫家楊秀光拿了幾幅，獨洞村的書法家潘應芳寫了書法作品挂在牆上。不需要專門的動員，慢慢的這個空間成了孩子們喜歡光顧的地方和牽挂的地方。外地來的朋友可以在這裡給孩子們上一堂課，讀一次書。前幾天，無錫新吳區社工協會來的兩位社工朋友帶孩子們做了一天的活動，直到天黑，孩子們還戀戀不舍。孩子們來讀書、借書，交流書裡面的故事，這樣的事情慢慢地但是自然的就發生了。
孩子們來的多了，我就想着這個空間不夠用了，就跟村幹部商量打算把一樓也改建裝修成一個兒童活動中心。隔壁的倫洞村有一個教學點，兩層四間教室，已經空置多年，貴州省紀委派駐倫洞村第一書記劉源來找我去看，商量這個樓房怎麼利用。我根據自己的心得經驗向他建議改建成兒童活動中心，他表示贊同，跟村民商量村民也覺得好。看來這個經驗是可以推廣的。
教育要走出校外，要有大教育的概念。獨洞村首創的助學基金模式，被周圍村寨紛紛效仿，但我覺得有所不足，因為這個基金隻獎勵學生且隻獎勵考上大學的。這就表達出一個意思，學習就是要考大學，要跳出農門。可是這樣的思維有很大的問題和誤區。教育是要發展每個孩子的優勢，讓他們依據自身的天賦和條件成為他所能夠成就的人才，不是一味地以考上大學為目标。獨洞村村民楊秀光，隻有初中學曆，但是酷愛繪畫，經過自己不斷地學習磨練，一步步成長為貴州省美術家協會會員。更多村民是喜歡本民族的文化，練習侗族武術強身健體，練習侗族音樂滋養心靈和精神。
民族傳統文化有非常重要的價值。我聯系協調村校兩方，共同推動了民族文化進校園的項目。在國家對教育實施“雙減”政策的背景下，學校有空間也有需求在課後開展各種文體活動。于是，放學後的一小時，侗族大歌回蕩在校園，另一邊侗族武術隊也操練起來。我們計劃增設侗族器樂，尤其是侗族琵琶進校園。我已經跟村裡的侗族文化傳承人潘炳先定制了20把侗族琵琶，已經快做好了。
孩子進了學校，有好的條件和環境固然重要，但是最重要的還是老師，重視教育首先要尊師。我跟村幹部和獨洞小學校長商量，下一次獨洞村舉行圓夢助學基金發放儀式的時候，一定要有對老師感謝的環節。我來協調資金，對熱心教育、甘于奉獻的老師，我們一定要看到，一定要表達感謝。
幾點總結和感受
越是急于脫貧的地方，就越容易忽視教育，因為脫貧要掙錢，而教育要花錢。幫扶者既要幫眼前更要幫長遠，對于教育的重視就是在為未來投資。讀書多了，很多大道理脫口而出。我喜歡跟孩子接觸，感受他們的喜怒哀樂，觀察他們點滴的變化成長，他們不會大道理，他們有真情實感。懂得了孩子才能搞好教育。鄉村振興也不妨多一點兒童視角。
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